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12-11
2017
慢下來 感受教育的詩意與從容
慢下來感受教育的詩意與從容——讀《做一個不再困惑的老師》有感要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總有一個在路上。”我很喜歡這句..
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12-11
2017
抬高一厘米，做有溫度的教育
抬高一厘米，做有溫度的教育—讀《做一個不再困惑的老師》有感陸繁榮第一次讀到“你有把槍口抬高一厘米的權利”的故事是在兩年前..
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12-11
2017
在困惑疑慮中聆聽教育拔節(jié)的聲音
在暑假拋卻平日的繁雜，獨坐窗前，左手捧清茶，右手握書卷，在我是一種莫大的享受，茶的清香讓我多了一份沉靜，書的滋養(yǎng)讓我貧瘠..
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12-13
2016
《珍視我們的專業(yè)》讀后感
最近閱讀了吳非的《致青年教師》，里面的一篇文章《珍視我們的專業(yè)》，讓我反思良久。珍視我們的專業(yè)！曾幾何時，我還在思考我們..
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12-13
2016
致青春——我的教師夢
時間流逝，如今腳下的三尺講臺，已經結束了為期三年的堅守。雙十年華的美好青春，經歷初出茅廬時的激情，嘗過了職業(yè)倦怠期的困惑..
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12-13
2016
做一名“有心”的教師
做一名“有心”的教師——讀吳非《致青年教師》一書有感暑期，學校為每位教師準備了兩本書，其中一本是吳非老師的《致青年教師》..
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12-13
2016
尊重并非戲言
尊重并非戲言---讀吳非《致青年教師》有感尊重并非戲言！當老師的，特別是一些當班主任的，在工作總結中，在經驗交流中，在師..
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12-13
2016
傾聽的姿態(tài)
——讀《靜悄悄的革命》有感暑熱難耐的夏日，靜悄悄的閱讀與思考，可給浮躁的心靈帶來絲絲涼意。斜倚床頭，細細品讀日本佐藤學教..
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12-13
2016
打開心扉 善于傾聽
---讀《靜悄悄的革命有感》“如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽..
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12-06
2016
從語文教學看道德課堂與高效課堂的交融
——讀《走向高效課堂》有感作為語文教師，我深感榮幸，因為語文是學生最易懂的一門學科；然而，又是不幸的，因為沒有精心的課堂..
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