慢下來 感受教育的詩意與從容

——讀《做一個不再困惑的老師》有感

要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總有一個在路上?！蔽液芟矚g這句話，也很享受能夠或靜心閱讀與賢人對話、或隨性游歷與自然交融的暑假。因為無論讀書還是旅行都能讓我疲憊的身心得到短暫的放松、蕪雜的思緒得到片刻的寧靜，有了再出發(fā)的力量與勇氣。

 王維審老師的《做一個不再困惑的老師》便是我暑假閱讀的書目之一。讀他的文字，我驚嘆于一個貼地而行的草根教師的勤奮——在不斷的實踐中實現(xiàn)教育管理的人性回歸，在不斷的閱讀中實現(xiàn)教育思想的豐盈溫潤，在不斷的寫作中葆有師者心靈的澄明清澈，在不斷的追問中讓教育時刻充滿活力和激情。他的確是一個“覺著”，用自己溫暖的思考讓困惑迷惘的我在教育的暗夜里看到一束微光，引導(dǎo)著我“撐一支長篙”，向教育之河的更深處漫溯。

很欣賞他的觀點：“教育應(yīng)該給孩子一個完整的體驗：快樂、滿足、驕傲是成長的幸福，悲傷、失望、羞恥也是成長的必需。”因為生活不只有風(fēng)和日麗、鳥語花香，還有電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，教育的目的是為了讓孩子更真實地懂得人生、更順利地適應(yīng)社會。我想起了今年春天帶學(xué)生去晨明基地參加綜合實踐活動時的情景。記得那天下午的活動是分組做地鍋飯，茂盛的楊樹林里有一口口直徑足有1米多放在土灶上的大地鍋，地鍋旁邊用磚砌瓷片鑲貼的灶臺上擺放著大蔥、西紅柿、青椒、土豆、黃瓜、白菜、冬瓜、干豆角、粉條、豆腐、雞蛋、瘦肉等食材，還有花生油、醬油、醋、鹽、花椒粉等調(diào)味品，但燒地鍋的柴火卻需就地尋找。對于這群十二三歲一貫是“飯來張口、衣來伸手”的孩子來說，要做熟這頓地鍋飯還真是一個問題。我很想為他們出謀劃策、統(tǒng)籌指揮，但我忍住了，我命令自己站在一旁平心靜氣地當(dāng)一個旁觀者。12個人一組的孩子們似乎很有默契，4個個子小一點的男生去樹林里撿枯樹枝，2個大個的男生用水桶打水清洗滿是灰塵的大鍋，6個女生在組長小芳的指揮下?lián)癫?、洗菜、切菜，孩子們高興地忙碌著，在灶臺前來回穿梭，嘰嘰喳喳，像一群快活的小燕子。一切就緒，但生火卻頗費周折。用慣了天燃?xì)獾暮⒆觽冊趺匆惨恢?！他們用打火機試著點燃樹枝，但樹枝太大而且因前一天下雨潮濕竟然一點火星也沒有，急得抓耳撓腮。他們又從灶膛里扒拉出樹枝，用干樹葉做引柴，這下有了小火苗，但還沒等加樹枝助燃火就熄滅了。孩子們有些泄氣但卻不甘心，這時有一個孩子從筆記本上撕下幾張紙放在灶里點著，然后引燃樹葉，又趕緊放一些小樹枝，有了前面的失誤，有同學(xué)又趕緊放了幾根大樹枝，把灶膛塞得滿滿的，他們本以為這下點火總算大功告成，哪里會料到一股股濃煙從灶膛噴出，把所有的人都嗆得滿眼流淚。怎么辦？孩子們七嘴八舌地討論原因，終于發(fā)現(xiàn)是柴火塞得太滿火苗缺少燃燒所必需的氧氣。于是第四遍生火，點紙片，加樹葉，添小的干樹枝，等火苗充分燃起，再添大的干樹枝，而且樹枝之間留出足夠的空隙。紅紅的火苗映著孩子們一張張燦爛的笑臉，鍋里升騰起來的油香溢滿了孩子們由衷的自豪。菜上桌了，沒想到孩子們對食材的應(yīng)用還挺科學(xué)：涼拌黃瓜，西紅柿炒雞蛋，青椒肉絲，酸辣土豆絲，再加一盆內(nèi)容豐富的農(nóng)家大燴菜。盡管涼拌黃瓜吃起來有點咸，土豆絲切得像土豆條，大燴菜中的干豆角嚼起來有點硬（沒有事先用熱水泡軟），但孩子們一個個吃得津津有味，似乎眼前這不起眼的菜是難得的美味佳肴。我慶幸自己沒有參與，在平靜的等待中給了孩子們一個完整的體驗，讓他們認(rèn)識到做飯的不易，也讓他們在體驗中學(xué)會更好地生存與生活。

不是我不明白，這世界變化太快。在這一切追求方便快捷的時代，隨便打開朋友圈，滿眼都是“如何讓你的孩子贏在起跑線上”、“如何在短時期內(nèi)獲得成功”、“如何在25歲之前擁有10萬存款”之類的成功學(xué)雞湯，熬雞湯的人樂此不疲，轉(zhuǎn)發(fā)的人為了少走彎路甘愿飲鴆止渴。在貪圖快速的同時，我們也漸漸丟掉了對事物的耐心、一步一個腳印的踏實，甚至忘了如何去體會生活中那些平淡的快樂。

一切都在變快，復(fù)雜變得簡單，繁瑣變得便捷，但偶爾慢下來卻能帶給我們意想不到的驚喜。就像用砂鍋小火慢煨西紅柿牛腩，看著食材一點點變化，香味一點點溢出，那種唇齒間通透的清香豈是高壓鍋快速燉出的牛腩可比？我們不妨讓自己急躁的心慢下來，等一等孩子的腳步，哪怕他是一只慢騰騰的蝸牛，且讓我們靜靜地牽他散步，聞到久違的花香，聽到悅耳的蟲鳴，看到滿天亮麗的星斗！

慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生回答不上問題時，讓我們用靜靜的等待代替冷冷的諷刺；慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生拼不好一幅拼圖時，讓我們用默默的鼓勵代替大聲的指責(zé)；慢下來，當(dāng)我們的學(xué)生惹是生非讓班級扣分時，讓我們用心平氣和的開導(dǎo)代替聲嘶力竭的咆哮。因為學(xué)生成長有快有慢，他當(dāng)不了英雄，就讓他心甘情愿地做一個“坐在路邊鼓掌的人”，做一個盡力奔跑著的“蝸?！?，做一個花期較晚卻一樣可以吐露芬芳的花者。

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

是啊，有了龍應(yīng)臺的這份慢下來等待的耐心，我們才會在匆忙喧囂的塵世中感受教育的詩意與從容。