我眼中的校訓(xùn)

——“鼎匯”文化感悟

禹 可

2021年5月起，在以學(xué)校黨總支書記、校長馬海峰為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，我校進(jìn)行了全員參與、分層遞進(jìn)式的文化大討論，這是學(xué)校發(fā)展中的大事。此次文化大討論既有廣度，又有深度，通過文化大討論，“鼎匯”文化深入人心。

學(xué)校發(fā)展需要學(xué)校文化的支撐，“鼎匯”文化的形成并非一朝一夕，是一代又一代商貿(mào)管理人在學(xué)校49年發(fā)展歷程中共同創(chuàng)造出的，是歷史積淀，是經(jīng)驗(yàn)匯總，是精神傳承，是創(chuàng)新生成。

校訓(xùn)，是“鼎匯”文化的關(guān)鍵組成部分，經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，馬海峰校長總結(jié)提煉出了學(xué)校的校訓(xùn)，即守正、篤實(shí)、敬業(yè)、樂群。短短八個字，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值追求，體現(xiàn)了社會主義的辦學(xué)方向，成為了社會主義核心價(jià)值觀的生動載體。

校訓(xùn)基于“鼎匯”文化來源及精神內(nèi)核之上。何為“鼎匯”？以“鼎”作為文化意象，遷移匯聚“鼎”的來源品性，以“三商”（商都、商貿(mào)、商科）為淵源傳承，以“五匯”（誠信、包容、傳承、創(chuàng)新、卓越）為精神內(nèi)核，以“大國工匠”為價(jià)值追求，讓“鼎”的來源品性及其象征品質(zhì)成為學(xué)校師生追求理想的思想動力和教育資源。

學(xué)校“守正、篤實(shí)、敬業(yè)、樂群”的校訓(xùn)依從于“鼎匯”文化的來源及其文化內(nèi)涵?！笆卣?，就是要堅(jiān)守黨的教育方針、堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)持正確方向、不越界、不逾規(guī)。“守正”決定了我們的教育目標(biāo)就是為黨育人，為國育才。而“鼎”是國家政權(quán)的象征，這與“鼎”作為立國重器的特征一致。“篤實(shí)”,就是要腳踏實(shí)地,埋頭苦干?！熬礃I(yè)”的內(nèi)涵就是精益求精、無私奉獻(xiàn)，尊重知識、尊重勞動、尊重創(chuàng)造、尊重理想。敬業(yè)已成為社會主義核心價(jià)值觀個人層面的重要一環(huán)，這契合了“鼎匯”文化追求卓越的精神內(nèi)核?！皹啡骸本褪钦嬲\、善良，善待社會、善待自然、善待他人，以寬容之心建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)，“樂群”就是“鼎匯”文化中包容的精神內(nèi)核的直接體現(xiàn)。

校訓(xùn)符合“鼎匯”文化培養(yǎng)大國工匠的價(jià)值追求。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中強(qiáng)調(diào)，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。新修訂的《職業(yè)教育法》進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。我校“鼎匯”文化的價(jià)值追求順應(yīng)了國家職業(yè)教育改革發(fā)展的要求。而“守正、篤實(shí)、敬業(yè)、樂群”的校訓(xùn)為培養(yǎng)大國工匠的價(jià)值追求提供了精神動力。守正為我們指明了前進(jìn)方向，劃定了遵循原則。篤實(shí)確認(rèn)了發(fā)展途徑，定要腳踏實(shí)地，踔厲奮發(fā)，才能更進(jìn)一步。敬業(yè)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求的必備條件，唯有精益求精、無私奉獻(xiàn)、尊重崗位，尊重創(chuàng)造，才具備培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基本條件。樂群是環(huán)境保障，師生在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的人際環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，才能事半功倍。

校訓(xùn)為“鼎匯”文化的其他要素提供精神動力。一是學(xué)校的發(fā)展愿景，愿景是規(guī)劃、是奮斗目標(biāo)，是仰望星空，校訓(xùn)是號角，是孜孜追求，是腳踏實(shí)地，只有秉承“守正、篤實(shí)、敬業(yè)、樂群”的校訓(xùn)精神，才能一步步實(shí)現(xiàn)愿景。二是學(xué)校理念，“華麗轉(zhuǎn)身”需要有精神動力，無論是根植心靈的家國情懷，還是個性發(fā)展的知識智慧，以及有服務(wù)社會的擇業(yè)準(zhǔn)備，都需要在踐行校訓(xùn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。三是學(xué)校的發(fā)展定位，即立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動AI、服務(wù)三產(chǎn)、優(yōu)勢領(lǐng)銜。學(xué)校的發(fā)展定位找得準(zhǔn)，緊密結(jié)合國家發(fā)展大局、鄭州地域特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校下一步發(fā)展和優(yōu)勢彰顯積蓄了力量，這種實(shí)事求是的工作作風(fēng)本身就是“守正、篤實(shí)”的集中體現(xiàn)。四是“四業(yè)”培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)，這體現(xiàn)了校訓(xùn)中的“敬業(yè)”的精神內(nèi)涵。五是“五立”發(fā)展策略，“五立”是學(xué)校發(fā)展過程中各項(xiàng)工作的進(jìn)一步細(xì)化，是學(xué)校前進(jìn)的路線圖，是具體工作，更需要校訓(xùn)提供精神動力。

校訓(xùn)的傳承需要一系列特色活動的支撐。校訓(xùn)的傳承，不僅僅應(yīng)停留在理論解讀上，更應(yīng)該通過一系列特色活動的開展，讓校訓(xùn)深入人心。近年來，學(xué)校學(xué)生活動“四大節(jié)日”的開展，在師生中形成強(qiáng)烈共鳴，受到社會、家長的廣泛認(rèn)可，正是秉承校訓(xùn)精神的重要體現(xiàn)。生活德育三大技能活動的實(shí)施，真正為學(xué)生賦志、賦智、賦能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。常規(guī)德育中，充分發(fā)揮文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、自主管理、集體跑操四張名片的引領(lǐng)作用，以文明創(chuàng)建為契機(jī)，加強(qiáng)文明禮儀教育，發(fā)揮環(huán)境育人功能，深入開展勞動教育周活動，激發(fā)學(xué)生主體意識，自主管理獨(dú)當(dāng)一面，加強(qiáng)集體跑操展示，提升班集體凝聚力。“五項(xiàng)管理”活動，通過加強(qiáng)手機(jī)管理、宿舍管理、開展書香校園和日常集體跑操活動，涵養(yǎng)了校園文化。以上活動的開展，讓“守正、篤實(shí)、敬業(yè)、樂群”的校訓(xùn)能夠落地生根。

傳承校訓(xùn)精神，砥礪奮進(jìn)新時(shí)代。作為商貿(mào)管理人，要面向未來，做人才培養(yǎng)的“瞭望者”，近年來，在全體商貿(mào)管理人的共同努力下，學(xué)校不斷創(chuàng)造佳績，獲得國家級、省市級榮譽(yù)80多個。要腳踏實(shí)地，做艱苦創(chuàng)業(yè)的“耕耘者”，要把學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展與校訓(xùn)緊密結(jié)合起來，守正篤實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一個腳印走好每一步路。要傳承創(chuàng)新，做職業(yè)教育的“拓荒者”，讓我們以“鼎匯”文化為引領(lǐng)，秉承校訓(xùn)精神，以創(chuàng)新為驅(qū)動，砥礪奮進(jìn)，努力譜寫鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校的美好畫卷！