一、工作概況

      為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），實(shí)施好《教育部等四部門印發(fā)〈關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號(hào)），積極穩(wěn)妥推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作，2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作。教育部職業(yè)教育與成人教育司首批公布了6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書（以下簡(jiǎn)稱證書），第二批公布了12個(gè)證書，第三批公示了76個(gè)證書，學(xué)校成功成為第二批、第三批1+X證書制度試點(diǎn)單位。

      經(jīng)學(xué)校申報(bào)，省教育廳審核，報(bào)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所審批，我校成為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、界面設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)、建筑工程識(shí)圖、工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、無(wú)人機(jī)駕駛共8個(gè)1+X證書制度試點(diǎn)院校。

為了推進(jìn)學(xué)校試點(diǎn)工作順利開展，加快學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的互通銜接，學(xué)校將在已獲批的8個(gè)1+X證書制度試點(diǎn)證書中先行在電子商務(wù)專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，其他專業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)施學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)和考核，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。

      二、指導(dǎo)思想

      以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

      三、學(xué)校工作基礎(chǔ)

       （一）專業(yè)基礎(chǔ)

      鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校2001年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，是全國(guó)中職學(xué)校中率先開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校之一，在18年的辦學(xué)過(guò)程中，我校不斷加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，，以服務(wù)鄭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為宗旨，根據(jù)市場(chǎng)需求注重突出實(shí)用型人才的培養(yǎng)按層次進(jìn)行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還積極對(duì)社區(qū)人員和校企合作單位進(jìn)行公益性培訓(xùn)，取得了顯著的辦學(xué)效果。

      經(jīng)過(guò)多年的努力，我校被鄭州市人民政府授為鄭州市電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)單位，被河南省工業(yè)與信息化委員會(huì)、河南省教育廳、河南省電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)授位河南省電子商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，被鄭州市商務(wù)局授為鄭州市電子商務(wù)人才教育（培訓(xùn)）示范基地和跨境電子商務(wù)人才孵化基地，電子商務(wù)專業(yè)是鄭州市教育局首批中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

      2019榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務(wù)技能賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，2017榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

      2018年11月7日，我校為響應(yīng)鄭州市商都文化核心區(qū)建設(shè)的號(hào)召，搬離紫荊山路校區(qū)，入駐了航海路校區(qū)，確立了“立足商貿(mào)，開拓文創(chuàng)，聯(lián)動(dòng)AI，服務(wù)三產(chǎn)，優(yōu)勢(shì)領(lǐng)銜”的發(fā)展定位，著力打造以商貿(mào)類專業(yè)群為主體，以文創(chuàng)類專業(yè)群為支撐，以人工智能類專業(yè)群為新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)的“一體兩翼”的專業(yè)發(fā)展格局。依據(jù)發(fā)展定位，已搬遷為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，我校以國(guó)內(nèi)一流、河南領(lǐng)先高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了新的實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心以專業(yè)群相互融通和實(shí)訓(xùn)室共享為原則，開辟了新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心和公共實(shí)訓(xùn)中心。

      實(shí)訓(xùn)中心順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，符合科技進(jìn)步的創(chuàng)新教學(xué)，集信息化、智能化、專業(yè)化于一體，與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，讓師生更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)和多專業(yè)、多崗位綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。

     （二）學(xué)?；A(chǔ)

      砥礪前行，進(jìn)入快車道。學(xué)校創(chuàng)辦于1973 年，是隸屬于鄭州市教育局的全日制中等職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)全日制中等職業(yè)學(xué)歷教育和面向社會(huì)行業(yè)企業(yè)社區(qū)職后培訓(xùn)的職能。在 48 年的發(fā)展歷程中，歷經(jīng)舉辦職業(yè)教育起步期、探索期、穩(wěn)步發(fā)展期等歷史階段，2018-2021年，隨著學(xué)校順利搬遷和分級(jí)管理的順利完成，學(xué)校成為獨(dú)立法人單位，開始進(jìn)入強(qiáng)校騰飛期創(chuàng)建，質(zhì)量?jī)?nèi)涵得到全面發(fā)展。2021年，在鄭州市第十四個(gè)五年規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的開局之年，學(xué)校緊跟職教發(fā)展浪潮和鄭州市“一個(gè)中心、兩大戰(zhàn)略”（加快國(guó)家中心城市現(xiàn)代化建設(shè)、中部崛起戰(zhàn)略、推進(jìn)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略）的不斷推進(jìn)，以適應(yīng)性和基礎(chǔ)性作為兩大發(fā)展戰(zhàn)略，把握技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，探索服務(wù)鄭州經(jīng)濟(jì)特色化發(fā)展的“美好教育”實(shí)踐，確立了“一全兩融三高”的發(fā)展總目標(biāo)和打造“全國(guó)一流、省內(nèi)領(lǐng)先”的商貿(mào)類中職發(fā)展高地的發(fā)展定位，經(jīng)過(guò)全體師生員工的勠力同心，正式進(jìn)入發(fā)展快車道。

      學(xué)?，F(xiàn)位于管城回族區(qū)豫英路1號(hào)，占地面積134.66畝，校舍建筑面積為39418平方米。現(xiàn)有在校生3229人，65個(gè)教學(xué)班。以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動(dòng)AI、服務(wù)三產(chǎn)、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)銜”為發(fā)展定位，布局商貿(mào)專業(yè)群、文創(chuàng)專業(yè)群、人工智能AI專業(yè)群三大專業(yè)群，共開設(shè)有 16個(gè)專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有教師131人，含外聘教師53人，生師比為25:1。校內(nèi)專任教師中26人具有碩士學(xué)位，占專任教師比例25.7%，本科達(dá)到100%，高級(jí)職稱教師占專任教師比例為26.7 %，“雙師型”教師占比81%。

      學(xué)校結(jié)合所開設(shè)專業(yè)建設(shè)有全國(guó)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，建有新零售智慧商谷、文化創(chuàng)意中心、智能制造中心等32個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

      建設(shè)中的文化創(chuàng)意平臺(tái)效果圖

      學(xué)校架構(gòu)具有職教特色的“鼎匯”文化體系，秉承“守正篤實(shí)，敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)，以“華麗轉(zhuǎn)身”為發(fā)展理念，以“立足商貿(mào)、開拓文創(chuàng)、聯(lián)動(dòng)AI、服務(wù)三產(chǎn)、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)銜”為發(fā)展定位，以“四業(yè)”（專業(yè)、敬業(yè)、有業(yè)、樂業(yè)）技能人才為培育目標(biāo)，扎根職教、艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新“商貿(mào)工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)范式，高質(zhì)量提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      在全校師生共同努力下，學(xué)校辦學(xué)效益顯著提高：

      德育立行，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校把加強(qiáng)黨建工作作為發(fā)展的根本保證，圍繞立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政”格局，打造“守正德育”品牌，形成“1973”德育體系，推進(jìn)三全育人，黨建工作與學(xué)校發(fā)展雙融合、雙促進(jìn)，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年來(lái)，學(xué)生參加省級(jí)以上技能大賽共獲獎(jiǎng)53項(xiàng)，在全國(guó)職業(yè)技能大賽電子商務(wù)賽項(xiàng)獲金牌，實(shí)現(xiàn)河南省該賽項(xiàng)零的突破。畢業(yè)生首次就業(yè)率達(dá)98.3%（高本升學(xué)近80%），1+X技能考核認(rèn)證通過(guò)率為93%，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

      特色立校，學(xué)校吸引力增加。一是學(xué)校治理創(chuàng)新有特色。學(xué)校實(shí)施“三責(zé)并立、三位一體”扁平化治理模式，專業(yè)系部、各職能處室、督導(dǎo)評(píng)估中心三個(gè)職責(zé)主體共生并存，統(tǒng)一服務(wù)于學(xué)校主體，激發(fā)了有效運(yùn)行新保障。二是淬煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)有特色。學(xué)校實(shí)施專業(yè)聯(lián)絡(luò)人遞進(jìn)提升方案，探索了“三課評(píng)比五課教研”、“四說(shuō)四促”主題教研活動(dòng)，建立校企互聘師資機(jī)制，雙師素質(zhì)明顯增強(qiáng)。1名教師入選“中原英才計(jì)劃”領(lǐng)軍人物，4名教師獲省市職業(yè)教育教學(xué)專家。學(xué)校現(xiàn)有技能大賽金牌教練6人，省市級(jí)名師5人，省市級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人7人，省市專業(yè)技能工作室4個(gè)，入選河南省首批職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。近3年，在全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)能力大賽中，共獲一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)5人。承擔(dān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，完成省級(jí)課題11項(xiàng)，市級(jí)課題27項(xiàng)，獲得省市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。三是“商貿(mào)工匠”范式有特色。學(xué)校構(gòu)建基于學(xué)分制的課程體系，開設(shè)校本課程28門，撰寫國(guó)家和省級(jí)統(tǒng)編教材7部。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，商貿(mào)專業(yè)群探索“崗位項(xiàng)目化”，文創(chuàng)專業(yè)群實(shí)施“產(chǎn)學(xué)商”一體化，人工智能專業(yè)群探索“崗課賽證”融通，促進(jìn)專業(yè)提質(zhì)升級(jí)，每年的四大節(jié)日“職業(yè)體驗(yàn)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、體育健康節(jié)、全員技能節(jié)”充分展示學(xué)生全面發(fā)展的教育成果。近3年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定擴(kuò)大，廣大學(xué)子踴躍報(bào)考，生源質(zhì)量得到改善，學(xué)校的投入產(chǎn)出比提升，吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)，美譽(yù)度得到極大提升。

      市場(chǎng)立業(yè)，育訓(xùn)輻射有效發(fā)揮。一是專業(yè)群發(fā)展深度融入鄭州產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)型。學(xué)校對(duì)標(biāo)高水平專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，探索新的專業(yè)建設(shè)路徑，重點(diǎn)打造商貿(mào)專業(yè)群和文創(chuàng)專業(yè)群，協(xié)同建設(shè)人工智能專業(yè)群。二是育訓(xùn)服務(wù)業(yè)態(tài)創(chuàng)新，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提質(zhì)。學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家科技部863計(jì)劃重點(diǎn)專項(xiàng)《面向中小企業(yè)智能生產(chǎn)線關(guān)鍵技術(shù)共享服務(wù)平臺(tái)研發(fā)》，面向鄭州電子商務(wù)和物流行業(yè)100家以上中小企業(yè)開展了應(yīng)用技術(shù)支撐和人才保障，同時(shí)為企業(yè)和社區(qū)再就業(yè)人員每年培訓(xùn)超過(guò)1000余人次。三是賦能鄉(xiāng)村振興，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)校參與新鄭辛店鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目實(shí)施，完成農(nóng)副產(chǎn)品“富喜”品牌設(shè)計(jì)規(guī)劃，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。學(xué)校對(duì)接幫扶甘肅省東鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,在專業(yè)建設(shè)上給予全力幫扶。四是開展普職融通，打破專業(yè)壁壘。探索與普通中小學(xué)雙向互通機(jī)制，率先面向鄭州市中小學(xué)和家長(zhǎng)開展“職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)”，每年參與人數(shù)達(dá)3000余人。

      國(guó)際交流立事，引領(lǐng)示范作用凸顯。學(xué)校與澳洲凱恩斯商學(xué)院簽訂合作協(xié)議，依托跨境電子商務(wù)班，成立“雅思班”，為交換留學(xué)和合作辦學(xué)奠定基礎(chǔ)。與臺(tái)灣桃園市教育協(xié)會(huì)簽訂合作框架協(xié)議，臺(tái)灣大成商工高級(jí)職業(yè)學(xué)校等5所學(xué)校締結(jié)友好交流學(xué)校。學(xué)校與世界第一大職業(yè)教育培訓(xùn)品牌印度阿博泰克（Aptech）對(duì)接校企雙元育人，力爭(zhēng)發(fā)揮鄭州職業(yè)教育在 “一帶一路”建設(shè)中的作用。目前，學(xué)校已完成兩岸師生互訪300余人次，引入課程9門。同時(shí)借助電商行指委，與9所院校建立校際聯(lián)盟，推廣國(guó)際交流成果經(jīng)驗(yàn)。

      產(chǎn)教融合立足，服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力增強(qiáng)。一是學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。現(xiàn)與京東、杭州春客、丹尼斯、中國(guó)傳奇、九郡傳媒、超凡裝飾、夢(mèng)祥銀、銘心珠寶等10余家企業(yè)完成了訂單式培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面達(dá)到100%。2021年雙十一期間與杭州春客合作，半個(gè)月接待量超過(guò)30萬(wàn)人，銷售額超過(guò)200萬(wàn)，雙十一當(dāng)天銷售額超過(guò)25萬(wàn)。二是學(xué)校服務(wù)技術(shù)升級(jí)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校是商務(wù)局命名的鄭州市電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地，探索了直播帶貨等新商科新經(jīng)濟(jì)模式，文創(chuàng)專業(yè)部聯(lián)合鄭州市新華書店共同開展“書香中原、文化惠民”活動(dòng)月，教師參加鄭州地鐵4號(hào)線的文化藝術(shù)墻設(shè)計(jì)工作。三是學(xué)校助力業(yè)態(tài)迭代，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)。學(xué)校與京東共同開發(fā)了“亞洲一號(hào)”智慧云倉(cāng)活頁(yè)式工作手冊(cè)，已在企業(yè)崗位操作流程中應(yīng)用。學(xué)校參與全國(guó)電商行指委電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)譜系圖企業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)研，參與《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》修(制)訂工作。

      四、推行“雙證書”制度和“1+X”證書試點(diǎn)工作情況

      （一）總體建設(shè)目標(biāo)

      1+X證書制度試點(diǎn)是職業(yè)教育教學(xué)模式改革和評(píng)價(jià)模式改革的重要舉措，面向?qū)W生開展的X證書培訓(xùn)。通過(guò)試點(diǎn)工作的開展，統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，將證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選派教師參加有關(guān)培訓(xùn)。

根據(jù)試點(diǎn)申報(bào)方案，配合培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，根據(jù)已獲批10個(gè)試點(diǎn)證書的工作任務(wù)，由學(xué)校統(tǒng)籌用好有關(guān)資源和項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)組織實(shí)施，完成學(xué)生培訓(xùn)和證書考核任務(wù)，做好試點(diǎn)工作任務(wù)。

      （二）項(xiàng)目建設(shè)的意義

      2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱職教20條）。把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。職教20條明確提出，“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作?！?2019年《政府工作報(bào)告》進(jìn)一步指出，“要加快學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的互通銜接”。

      1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)。

      學(xué)校實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)具有三個(gè)方面的意義：

      一是認(rèn)真貫徹落實(shí)職教20條和1+X證書制度試點(diǎn)方案的總體部署的工作職責(zé)。

      二是深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要途徑。通過(guò)實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，引領(lǐng)創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式，深化教師、教材、教法改革。

      三是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

      （三）立項(xiàng)依據(jù)及可行性分析

      1.項(xiàng)目政策依據(jù)

      根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），《教育部等四部門印發(fā)〈關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號(hào)），《教育部辦公廳國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)財(cái)政部辦公廳<關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作>的指導(dǎo)意見》（教職成廳函〔2019〕19號(hào)），教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所《關(guān)于首批1+X證書制度試點(diǎn)院校名單的公告》（教職所〔2019〕141號(hào)），《關(guān)于第二批1+X證書制度試點(diǎn)院校名單的公告》（教職所〔2019〕257號(hào)）和河南省1+X證書制度試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)辦公室《關(guān)于公布擴(kuò)大1+X證書制度試點(diǎn)院校名單的通知》（推進(jìn)辦函〔2019〕003號(hào)）一系列文件，我校正在開展“中國(guó)特色高水平中職學(xué)校建設(shè)”建設(shè)，全面提升學(xué)校形象是為了更好的推動(dòng)我校內(nèi)涵建設(shè)。

      2.項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)

      為增強(qiáng)我校教學(xué)資源、社會(huì)影響力和美譽(yù)度、國(guó)際影響力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展能力，不斷提升學(xué)校在高職高專教育中的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提升辦校水平和層次，深化內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，需專項(xiàng)資金保障。

      （四）建設(shè)內(nèi)容

      以公布的1+X試點(diǎn)證書范圍開展試點(diǎn)工作，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。通過(guò)試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革；深化校企合作，完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)一批高水平的師資隊(duì)伍；加強(qiáng)考核站點(diǎn)建設(shè)，建好實(shí)訓(xùn)基地，開展校內(nèi)外培訓(xùn)及考證工作；制定適應(yīng)1+X證書制度改革的制度和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通。

      （五）具體措施

      1.融入專業(yè)人才培養(yǎng)

      統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，將證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。

      2.實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)

      整合職業(yè)教育資源，建好用好實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力。校企精準(zhǔn)對(duì)接、協(xié)同育人，針對(duì)學(xué)生和社會(huì)人員不同層次需求，為學(xué)生和社會(huì)人員開展多元化的教育培訓(xùn)和終身教育服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者職業(yè)技術(shù)技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)。

      3.打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

      加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選派教師參加有關(guān)培訓(xùn)。組織團(tuán)隊(duì)教師全員開展專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)校與企業(yè)教師雙向流動(dòng)機(jī)制，安排企業(yè)技術(shù)主管進(jìn)學(xué)校教學(xué)，安排學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)工作，培育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)教師產(chǎn)業(yè)跟蹤與專業(yè)研究能力，強(qiáng)化技術(shù)技能積累與創(chuàng)新。深化教師、教材、教法“三教”改革，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，專兼比達(dá)到1:1，依托“雙師型”教師培養(yǎng)基地，提升教師雙師素質(zhì)，專職教師雙師素質(zhì)比達(dá)100%。校企合作開發(fā)教材，打造新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，做到因材施教，積極主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法，創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。

      4.規(guī)范學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換

      《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè)，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)拓寬通道。落實(shí)這個(gè)要求，試點(diǎn)院校首先應(yīng)做好學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，將通過(guò)社會(huì)化機(jī)制擇優(yōu)遴選的“X證書”在學(xué)校網(wǎng)站上公布，供學(xué)習(xí)者自主選擇；其次，做好學(xué)習(xí)成果的積累。要把學(xué)員所獲證書的個(gè)數(shù)與等級(jí)進(jìn)行登記與積累，把獲取的職業(yè)技能等級(jí)證書登陸入“學(xué)分銀行”相關(guān)信息系統(tǒng)，以便于用人單位識(shí)別和受訓(xùn)者就業(yè)；最后，做好學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換。對(duì)取得職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后，依法依規(guī)取得學(xué)歷證書；對(duì)于本校學(xué)生，在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書考試時(shí)，與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織商定將相關(guān)重疊課程計(jì)入可免試部分。

      5.拓寬社會(huì)服務(wù)“新”面向，爭(zhēng)取地方政府支持做好培訓(xùn)

      育訓(xùn)并舉，在面向在校學(xué)生開展學(xué)歷教育與培訓(xùn)的同時(shí)，積極開展面向全體社會(huì)成員的職業(yè)培訓(xùn)，為校園和職場(chǎng)之間靈活轉(zhuǎn)換提供更加便捷的通道。培訓(xùn)是政校合作的重要交匯點(diǎn)，是地方政府向職業(yè)院校購(gòu)買公共服務(wù)的重要領(lǐng)域。做好社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)應(yīng)是地方政府年度工作目標(biāo)之一，也是地方政府切實(shí)履行好發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任、促進(jìn)職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要抓手。積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣块T的支持，在試點(diǎn)宣傳、組織渠道、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面獲取支持，提升社會(huì)培訓(xùn)質(zhì)量。

      （六）工作進(jìn)度

      從大的階段可分為籌備、試行、推廣、總結(jié)提升四個(gè)階段。

      第一階段：籌備建設(shè)階段

      1.組織人員參加網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作說(shuō)明會(huì)，深入了解1+X制度相關(guān)政策，理解網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，明確下一步試點(diǎn)工作安排。

      2.召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，修訂電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，將“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”納入學(xué)生職業(yè)能力證書選項(xiàng)中。

      3.根據(jù)基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式變革需要，研究和制定基于“1+X”的課證融合課程體系，建立職業(yè)技能證書與課程學(xué)分的互認(rèn)機(jī)制和兌換標(biāo)準(zhǔn)，研究和制定基于“1+X”的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式?；凇?+X”證書制度，科學(xué)制定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

      4.根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織合作，組織教師積極參與 “1+X”課證融合課程體系相配套的教材和培訓(xùn)資料開發(fā)，并與在線開放課程建設(shè)相結(jié)合，打造基于網(wǎng)絡(luò)的多元化教學(xué)資源庫(kù)。

      5.加強(qiáng)適應(yīng)“1+X”需要的師資建設(shè)，選派優(yōu)秀的專業(yè)老師參加職業(yè)技能等級(jí)證書師資培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)證，提升教師的雙師素質(zhì)。

      6.與對(duì)接企業(yè)展開全方位人才培養(yǎng)合作，整合職業(yè)教育資源，提升實(shí)訓(xùn)基地條件，滿足考證與培訓(xùn)要求。

      7.與期末考試考試統(tǒng)籌安排，學(xué)期末組織試點(diǎn)班級(jí)參與證書考核。

       第二階段：試行階段

      1.在前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，試行基于“1+X”的課證融合課程體系，做好適合新變化的教學(xué)組織與實(shí)施方案。積極主動(dòng)地運(yùn)用參與式等教學(xué)方法，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)。

      2.進(jìn)一步修訂完善與“1+X”課證融合課程體系相配套的教材以及在線資源群，并且全面應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)并參與在線互動(dòng)。

      3.結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施成果，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)，使專兼比達(dá)到1:1，有效保證課證整合教學(xué)體系的的實(shí)施。

      4.引進(jìn)正規(guī)的考試認(rèn)證機(jī)制，組織有意向的電子商務(wù)類專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生開展網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣初級(jí)證書的培訓(xùn)與考核，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行階段性總結(jié)。

      第三階段：推廣階段

      1.全面推行基于“1+X”的課證融合課程體系，做好教學(xué)組織，全面實(shí)施基于“1+X”的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式。

      2.下企業(yè)調(diào)研剛畢業(yè)的“1+X”學(xué)生崗位適應(yīng)情況，了解企業(yè)的評(píng)價(jià)與要求，及時(shí)制訂改進(jìn)方案。

      3.選派教師到“雙師型”教師培養(yǎng)基地實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提升教師雙師素質(zhì)；與企業(yè)兼職教師組成聯(lián)合工作室，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的專業(yè)整合，使“1+X”的人才培養(yǎng)模式得到更加有利的師資保障。

      4.積極宣傳和推廣認(rèn)證證書，組織有意向的電子商務(wù)及其它相關(guān)專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生開展證書培訓(xùn)與考試，鼓勵(lì)有實(shí)力的學(xué)生報(bào)考網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣等更高級(jí)的證書并進(jìn)行階段性總結(jié)。

      第四階段：總結(jié)提升階段

      1.認(rèn)真分析總結(jié)基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行情況，分析基于“1+X”的課證融合課程體系、教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，對(duì)前期“1+X”證書制度試行情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

      2.基于前期“1+X”證書制度試行和推廣情況，科學(xué)合理制定2021級(jí)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系、教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。

      3.組織第有意向的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開展證書培訓(xùn)與考試。同時(shí)將認(rèn)證拓展到其他專業(yè)的學(xué)生；依托電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，開始面向社會(huì)從業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升電商專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，提高社會(huì)效益。

      （七）實(shí)施情況

      各專業(yè)在四批1+X職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遴選了《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》、《直播電商》、《新媒體技術(shù)》、《智能倉(cāng)儲(chǔ)大數(shù)據(jù)分析》、《建筑工程識(shí)圖》、《界面設(shè)計(jì)》、《工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用》八個(gè)證書進(jìn)行推進(jìn)。

電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接的《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》、《新媒體技術(shù)》，率先進(jìn)行了重構(gòu)模塊、課證融通、教師提升、學(xué)生培養(yǎng)，組織了145人次參加考核，《直播電商》、《智能倉(cāng)儲(chǔ)大數(shù)據(jù)分析》以技能培優(yōu)的方式，師生共同學(xué)習(xí)，先行先試，組織了9人參加考核，《建筑工程識(shí)圖》、《界面設(shè)計(jì)》、《工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用》也在穩(wěn)步推進(jìn)中，將于下學(xué)期完成考核計(jì)劃。

      實(shí)訓(xùn)處對(duì)1+X試點(diǎn)做好相應(yīng)的服務(wù)，平臺(tái)資料上傳，保質(zhì)保量的完成每月臺(tái)賬和周報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；

       社會(huì)培訓(xùn)方面，與我校三大必備特色技能、職業(yè)技能等級(jí)證書相結(jié)合，開展社會(huì)培訓(xùn)茶藝師中級(jí)培訓(xùn)考核工作，遴選了對(duì)口升學(xué)班共94名學(xué)生參與社會(huì)培訓(xùn)及考核，通過(guò)本次茶藝培訓(xùn)，同學(xué)們了解茶文化和中國(guó)茶道文化精粹，在修習(xí)茶藝的過(guò)程中陶冶性情并傳承中華優(yōu)秀茶文化、弘揚(yáng)中華茶德精神。同時(shí)，茶藝師技能也將成為同學(xué)們終身掌握和受益的特色技能，為終身發(fā)展奠基，也為河南省高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設(shè)工作添磚加瓦。