課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目

要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題名稱的表述是否清晰，是否能涵蓋所要研究的內(nèi)容，在一定意義上說，是檢驗(yàn)選題研究者認(rèn)識(shí)程度和思路的標(biāo)志。

　　例如，《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》，研究對(duì)象是小學(xué)生，研究內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法問題。讓人看了這個(gè)課題名稱，就知道這個(gè)課題研究的是什么。

為此，課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目

　　準(zhǔn)確：要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。

　　例如：《設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)課堂提問的研究》

　　研究對(duì)象是閱讀教學(xué)課堂提問，研究內(nèi)容是閱讀教學(xué)課堂提問的設(shè)計(jì)策略

　　為研究提供足夠的聚焦點(diǎn)和方向，檢驗(yàn)選題研究者的認(rèn)識(shí)程度和思路的標(biāo)志。

　　擬題：（原陳述）《學(xué)習(xí)成績與教學(xué)技術(shù)的研究》——不可操作。

　　改題：（再陳述）《三種教學(xué)技術(shù)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響的研究》——不準(zhǔn)確

　　定題：（再陳述）《多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績影響的研究》——準(zhǔn)確

　　規(guī)范：所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，所有似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不能用。

　　例如：《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率》

　　課題是我們要研究解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正在準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。應(yīng)改為《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》

　　課題名稱應(yīng)以陳述式句型表述。

　　例如：《家庭壓力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績有何影響》

　　這是一個(gè)問題，不能用作課題名稱。

　　如果要作為課題來研究則應(yīng)改為：《家庭壓力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的研究》或《家庭壓力與小學(xué)生學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究》

　　簡(jiǎn)潔：就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20個(gè)字

　　醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。

　　在課題名稱方面存在的主要問題有以下幾點(diǎn)：

　?。?）課題需要解決的問題不明確，含糊不清。

　　例如：《關(guān)于開展信息技術(shù)教學(xué)有益于增強(qiáng)教育事業(yè)心的研究》

　　——開展信息技術(shù)教學(xué)與增強(qiáng)教育事業(yè)心之間并沒有什么聯(lián)系

　?。?）課題名稱外延太大。

　　例如：《關(guān)于自主教育的研究》——范圍太大，無法操作

　　《創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究》——同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)研究中心，這是課題研究的大忌。

　?。?）題目過長，羅嗦。

　　例如：《根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，搞好小學(xué)評(píng)議教學(xué)工作的研究》

　　（4）課題名稱不是方案設(shè)計(jì)名稱，而是撰寫論文的名稱。

　　例如：《培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》、《讓人文關(guān)懷充滿語文課堂》、《運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》